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《猫》第二课时教学设计

作者:张亚会 来源:本站原创 字体: 点击:

师:同学们,这节课我们将继续学习老舍先生笔下的猫。昨天,我们学习了小时候的猫,现在请同学们来完成一项练习。

课件出示复习题。学生思考完成,教师点拨。

师:小时候的猫真惹人喜爱,猫儿长大之后又是怎样的呢?这节课,我们一起来学习。课文的哪些段落写了长大的猫儿?

生:1到3自然段。

同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的?

学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等)你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。师:我们就试着用大家说的这些方法来学习,把课文1到3自然段读通顺了。谁来读读能概括这一部分内容的句子。

生:猫的性格实在古怪。

师:你很会读书,她读懂了这一部分主要写的是猫的性格是, 一起说

生:古怪

师:自己先来默读课文第一自然段,猫的性格到底有多古怪。边读边想边画。任选一处你最喜欢的特点,圈出关键词认真品读,全班交流。

交流方式:我最喜欢(   )的猫,——(读句子),从(     )这个词中我体会到(         )。(课件出示)

生读

师:读完了,我们来交流一下。

(1)老实

说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。)(课件出示)。

① 引导学生抓住“乖”字体会“老实”。

② “乖”通常是用来形容谁的词语?(小孩)这里却用在了猫的身上,你体会到了什么?(老舍先生把猫当做自己的孩子)

② 指导学生朗读(乖巧的女生一起来读,读出猫老实的特点)

(2)交流汇报:贪玩

(3)可是,它决定要出去玩玩,就会出去走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?(课件出示)。
① 从“一天一夜”体会猫的贪玩。(玩的时间长)

(4)② “任凭……也……”可以换成什么词?(无论……都,不管……也)想一想,都有谁,会怎么呼唤它呢?

(5)生:猫妈妈
师:猫妈妈会怎样呼唤?你能学学吗?此时,还有谁会呼唤?他会如何呼唤?
生:猫爸爸,它会回家吗?
生:老舍先生,主人呼唤,它会回去吗?
从家人的呼唤中,你体会到了什么?(担心猫、爱猫)这些呼唤中包含着多少担心,这些担心中又包含着多少爱啊!

③“这只猫就像个淘气的孩子,让老舍先生如此担心,谁能读出它的贪玩?(指名读)顽皮的男生,找找你们平时贪玩的感觉,好好读读!

师:面对如此贪玩的猫,老舍先生写这句的时候用词很有特点,同学们再来读读这句话,“说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?”看看有什么特点?

生:吧,呀,呢都用得很有意思,常说的语言

师:我明白你的意思,是常用的语气词

生:比如我们常用的去玩——吧

师:哦,你和生活联系起来了,多聪明。孩子们,老舍先生在一句中连用了三个语气词,现在我们去掉三个语气词,请大家自己比较着读一读,来放开声音读。

生自由读

师:体会出什么了

生:加上语气词可以强调猫一天一夜没回家,但没加语气词的句子就不能强调

师:这是你的体会,哪有别的体会吗?

生:没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道,加上语气词后,句子写得更具体,更通顺了。

师:哦,你觉得更通顺了,同学们我也想来读读,加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢?

师读

生鼓掌

师:你体会到什么

生:老舍对猫的喜爱,

师:他品出了藏在文字背后的情感,了不起。

生:他非常喜欢这只猫。

师:从老舍先生连用三个语气词,可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句

生读

师:这样读好吧。(范读)像说话一样

生读

师:好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀,就这样读

师:第二天,这只贪玩的猫终于回来了,老舍先生把它爱怜的抱在怀里,一位邻居进来了,老舍先生对邻居说——

生:接读句子:说它贪玩吧,的确是呀

师:慢一点,像对朋友说

生轻说

师:你多爱这只猫啊,一位朋友来做客吧,老舍对朋友说——

生说

师:老舍先生还写下了这句话,想对所有的读者说——来,一起读

生齐读

师:读得太好了。同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅贪玩,还尽职呢!

(3)交流汇报:尽职

可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(课件出示)

师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。

师:什么样子啊,都来做做

生做

师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做

师:屏息凝视是什么意思

生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉

生:屏息就是暂时不呼吸

师:对,就是暂时不呼吸。一个小时过去了,它——一起读

生:屏息凝视。

师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它

生:屏息凝视

师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生:猫尽职

生:很执着,非要捉住

师:课文中哪个词还能读出尽职。

生:非,不可

师:你体会到了,你能读出它的尽职吗

生读。

师:读得好

师:这么尽职的猫你们喜欢吗?

生:喜欢

师:来,一起读读

生齐读

师:同学们文中二、三自然段也写出猫古怪的性格,请小组合作学习这两段,哪些词语是用来描写猫的性格,从哪些句子中体会出来的?

(1)继续汇报交流:体会温柔可亲—一声不出

他要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。(课件出示)

① “蹭”是什么意思?你体会到了什么?这只小猫就像是老舍爷爷家里的——小朋友(小孩子)。瞧,它和主人多亲密啊!(作者不是感受到猫在碰他,撞他,而是感受到像一个温柔可亲的小孩儿在亲昵他,可见老舍爷爷是多么的爱他的猫啊。)

②谁来读?(指名读)评:通过你的朗读,老师看到了一只温柔可亲的小猫!
③可是它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了,老舍爷爷肯定特别讨厌这只猫,对吗?小梅花指的是什么?(通过对比读句子,体会“小梅花”的比喻方法,及从中流露得喜爱之情)

小猫高兴时,除了这些,它还会做什么?—(它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。)

听了同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。

师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:

a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”)

b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:5齐叫“喵”)

c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵……”)

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”)

高兴的时候小猫温柔可亲,不高兴的时候呢?——无论谁说多少好话,它也一声不出。

。这只猫的性格真是——古怪。

(2)交流:胆小勇猛的特点

猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢?
    “它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。(课件出示)
胆小”和“勇猛”

这真是一只性格古怪的猫
师:通过前三段的学习,我们知道了这只猫既——老实,又——贪玩,既——贪玩,又——尽职;高兴时——温柔可亲,不高兴时——一声不出;既——胆小,又——勇猛。(课件出示)

师:这些看似矛盾的性格交织在一起,构成了一只性格古怪的猫。猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物,可老舍爷爷却把他家这只猫写活了,你觉得是怎样做到的呢?(善于观察,善于发现……)只要我们在生活认真观察,用心去感受,再用上先概括后具体的写作方法就能像老舍爷爷那样把自己喜欢的小动物写得更加活灵活现。

仿照本课写作方法,进行小练笔

(1)用一个词语来说自己喜欢的动物或人或场景的特征。(举例:自习课的特点老师用一个词“热闹”)

(2)把词语补充成一句话。(举例:自习课上教室里正热闹呀!)

(3)想一想围绕这个中心句,你可以写哪几个事例?(举例:我班的调皮鬼在干什么;爱唱歌的在干什么;我同桌在干什么……)


(时间:2019年09月28日 编辑:shiguangshitiao)
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